sábado, 14 de março de 2020


INSTITUIÇÕES QUE TRABALHAM COM PESSOAS COM AUTISMO
Estes são alguns dos links internacionais de interesse. Caso você queira sugerir outros links, nacionais ou internacionais, envie sua sugestão escrevendo para o e-mail centrodeconhecimento@ama.org.br com o assunto “site: Indicações de links”. Além disso, abaixo a lista de instituições que trabalham com pessoas com autismo que é de nosso conhecimento.
 
África do Sul
Autism South Africa Children´s Memorial Institute
www.autismsouthafrica.org
Australia
Autism Association of Western
www.autism.org.au

Autism Queensland
www.autismqld.com.au
Autism Victoria
www.autismvictoria.org.au
Brasil
ABRA - Associação Brasileira de Autismo
Rua do Lavapés, 1123 – Cambuci
Fone: (11) 3376-4400
http://www.autismo.org.br

Autismo e Realidade
www.autismoerealidade.org

Federação Nacional das APAES
www.apaebrasil.org.br

Alagoas
AMA- AL - Associação de Amigos do Autista de Alagoas
Rua Jades Isidro Malta Araujo, 158, Stella Mares – Jupiúca
Maceió - AL
Fone: (82) 8855-9422
www.autismoalagoas.org.br

ASSISTA – Associação de Pais e Amigos do Autista
Av. Jorge Montenegro de Barros, 151 – Santa Amélia
Maceió - AL
Fone: (82) 3332-4083
assistamaceio@gmail.com

Amazonas

AMA- Associação de Amigos do Autista no Amazonas
Rua 2, bloco 08, ap ! – Conj. Bea-Ica-Paraíba
Manaus - AM
Fone: (92)3536-3494
telmaviga@hotmail.com

Bahia

AMA- BA – Associação de Amigos do Autista
Rua Macedo de Aguiar, 98 – Patamares
Salvador- BA
Fone: (71) 3363-4463

INESPI –Associação de Pais e Amigos de Crianças e Adolescente com Distúrbio de Comportamento
Rua Alberto Fiúza, 500 – Imbuí
Salvador – BH
Fone: (71) 3231-1502

Ceará

APAE IGUATU
Rua Iani Silva Alexandra, 529 – Centro
Iguatu – CE
Fone: (88) 3581-1737
apaeiguatu@ig.com.br

Fundação Especial Permanente Casa da Esperança
Rua NS9, 11 -Agua Fria
Fortaleza – CE
Fone: (85) 3081-4873
www.casadaesperaca.org

Fundação Projeto Diferente
Rua José Vilar, 938 – Meireles
Fortaleza –CE
Fone: (85)3224-8831
fprojetodiferente@yahoo.com.br
Distrito Federal

Associação dos Amigos dos Autistas do Distrito Federal
EPNB km 4 especial s/n – Granja do Riacho Fundo – Riacho Fundo I
Brasília- DF
Fone: (61) 3399-4555
amadf@globo.com

Federação Nacional das APAES
SDS Venância IV Cobertura
Brasília – DF
Fone: (61) 3224-9922
www.apaebrasil.com.br

Espírito Santo

AMA - ES – Associação dos Amigos dos Autistas do Espírito Santos
Av. Fernando Ferrari, 2115 – Goaiabeiras
Vitória – ES
Fone: (27) 3327-1836
www.amaesvitoria.org.br

Goiás
AMA- GO – Associação de Amigos do Autista de Goiânia
Praça C. 164, S/N – Jardim América
Goiânia – GO
Fone: (62) 3291-4478

AMA- Itubiara- Associação de Amigos dos Autista de Itumbiara
Av. Sul Goiana n°13 – Vila Mutirão
Itumbiara – GO
Fone: (64) 3404- 1078
amautistaitumbiara@hotmail.com

Ouvindo Melhor Centro Auditivo e Clínica Fonoaudiológica
Av. Pasteur Quadra 7 Lote 42 – Parque Anhanguera
Goiânia – GO
Fone: (62) 3278-6383
www.ouvindomelhor.wordpress.com

Maranhão

AMA- Caxias – Associação de Amigos do Maranhão
Rua Professora Correia N°1208 – Centro
Caxias –MA
Fone: (99) 3521-5090
Ama-ma08@hotmail.com

AMA – São Luis – Associação de Amigos do Autista do Maranhão
Rua das Andorinhas, Quadra11, Casa 06 – Renascença II
São Luis – MA
Fone: (98) – 3227-6379
mwillimg@uol.com.br

Mato Grosso do Sul

AMA- Campo Grande – Associação de Pais e Amigos do Autista
Rua Jose Antonio, 2917 – Monte Castelo
Campo Grande –MS
Fone: (67)3325-5135
Ama.ms@hotmail.com

Centro de Desenvolvimento do Potencial Humano: Raio de Luz
Rua Tenente Tinoco, 261 – Taveirópolis
Campo Grande - MS
Fone: (67) 3331-4690
eraiodeluz@hotmail.com
www.escolaespecialraiodeluz.com .br


Minas Gerais

APAE- Itabira – MG – Associação de Pais e Amigos de Excepcionais
Rua Jóse de Alencar, 385 – Machado
Itabira –MG
Fone: (31) 3834-0101
apaeitabira@yahoo.com.br

APAE - Três Pontas - MG - Associação de Pais e Amigos e Excepcionais
Rua Baão da Boa Esperança, N° 420 – Centro
Três Pontas – MG
Fone: (35) 3265-1127
www.apaetp.org.br/index.htm

APAPE- MG – Associação de Pais e Amigos de Pessoas Especiais
Rua Cambuquira, 489 – Calos Prates
Belo Horizonte- MG
Fone: (31) 3324-3205
associacaoapape@yahoo.com.br,

Instituto Autismo e Otimismo
Av. Princesa Izabel, 1050 – Centro
Uberlândia – MG
Fone: (34)3235-04-65
www.autismoeotimismo.org

Pará

Fundação Casa da Esperança – Filial Pará
Rua Passage Evangélica, n°7 – Coqueiro
Ananindeua – PA
Fone: (91) 3237-7985
www.casadaesperanca.org
Paraíba

AMA- PB – Associação dos Pais e Amigos do Autista da Paraíba
Rua tabelião josé Ramalho Leite, n°1840 – Cabo Branco
João Pessoa –PB
Fone: (83) 3045-2980
www.amapb.com.br

ETMA – Espaço Terapêutico Mundo Autista
R. Maria Caetano Fernandes de Lima, 340 – Tambauzinho
João Pessoa – PB
Fone: (83) 3042-0844
etmaautismo@hotmail.com

Paraná

AMA- PR- Associação Maringaense dos Autistas
Rua Marcelino Venâncio, 30 – Jardim Alto da Boa Vista
Maringá –PR
Fone: (44) 3265-8921
amamaringa@hotmail.com

APROAUT- Associação de Proteção dos Autista
Rua Francisco Guilhermino, 166 – Santa Lucia
Ponta Grossa- PR
Fone (42) 3238-1377
aproaut@hotmail.com
www.aproaut.org.br

Centro Conviver
Unidade I
Rua Margaida Dallarme, 151 – Santa Felicidade
Curitiba – PR
Fone: (41)3273-3047

Unidade II
Rua Nilo Peçanha, 380 – Bom Retiro
Curitiba – PR
Fone: (41) 3022-3047
http://centroconviver.com.br

UNIPP- Unidade de Neurologia Infantil Pequeno Príncipe
Av. Iguaçu, 1458 – Água Verde
Curitiba – PR
Fone (41) 3310-1338
www.neuropediatria.org.br

Pernambuco

Clinica Somar
Rua Guimarães Peixoto, 261 – Casa Amarela
Recife – PE
Fone: (81) 3441-5656
somarecife@hotmail.com

Piauí

AMA- PI – Associação de Amigos dos Autistas
Rua Oseas Sampaio, s/n – Primavera
Eresina – PI
Fone: (86) 3216-3385
amapiaui@hotmail.com

Rio de Janeiro

Associação Mão Amiga
Rua Sargento Antonio Ernesto, 797 casa 3 – Pavuna
Rio de Janeiro – RJ
Fone: (21) 3847-4372
monica@maoamiga.org

CRADD – Centro de Referencia e Apoio às Desordens do Desenvolvimento
Rua Álvaro Ramos, 59 casa 1 – Botafogo
Rio de Janeiro – RJ
Fone: (21) 3209-1762
www.cradd.org.br

CRIARTE – Centro de Estimulação e Psicopedagogia
Rua Goiânia, 26 – Andaraí
Rio de Janeiro – RJ
Fone: (21) 2570-4873
Criarte.rj@gmail.com

Centro de Desenvolvimento Humaitá
Rua Senador Correia, 48,56,58 – Laranjeiras
Rio de Janeiro – RJ
Fone ( 21) 2558-3760
www.cdhumaita.com.br

Consultório de Fonoaudiologia Resegleis Félix
Rua Grana, 50 sala 304 – Cocotá – Ilha do Governador
Fone : (21) 2467-7441

Escola Especial Crescer
Rua 124 n 53 – Piratininga
Niterói – RJ
Fone: (21) 2619-6601
renatadreux@hotmail.com

GAAPE- Grupo Amigos do Autismo de Petrópolis
Av. Presidente Keneddy, 828 – Centro
Petrópolis- RJ
Fone: (24) 2242-5381
www.gaaoe.org.br

Obra Social Dona Meca
Rua Gazeta da Noite, 302 – Taquara
Rio de Janeiro – RJ
Fone: (21) 2446-3674
donameca@ig.com.br

Um Lugar ao Sol – Centro Educacional
Av. General Guedes da Fontoura, 880 – Barra da Tijuca
Rio de Janeiro – RJ
Fone: (21) 2493-2267
www.lugaraosol.com.br

Rio Grande do Sul

AMA- RS- Associação de Amigos do Autista de Farroupilha
Rua Coronel Pena de Moraes, 610 A- São Luiz
Farroupilha – RS
Fone: (54) 9975-3118
amafar@terra.com.br

Associação Gota d´Água
Rua São Paulo, 70 – Centro
Bento Gonçalves – RS
Fone: (54) 3453-2581
assoicacaogotadagua@yahoo.com.bt

Associação Mantenedora Pandorga
Rua Pedra Peres, n° 141 – Rio Branco
São Leopoldo –RS
Fone: (51) 3588-7799
apandorga@terra.com.br

AUMA – Associação dos Amigos da Criança Autista de Passo Fundo
Rua Scarpelini Ghezzi, 353 – Vila Lucas Araújo
Passo Fundo – RS
Fone: (54) 3312-9707
emautistas@pmps.rs.gov.br


CEATE- Centro Especializado em Atendimento Terapêutico Educacional
Rua João de Magalhães, 38 – Passo D´areia
Porto Alegre – RS
Fone: (51) 3345-2915
fisil@hotmail.com

Centro de Apoio Repensar
Rua Joaquim Ribeiro, 120 – Centro
Guaíba – RS
Fone: (51) 3480-4989
sandradittgen@hotmail.com

Espaço Crescer
Rua Afonso Rodrigues, 362 – Jardim Botânico
Porto Alegre – RS
Fone: (51) 3336-1410
jfchamun@yahoo.com.br

Re-fazendo Assessoria Educacional Especial
Av. Farrapos, 985 Sala01 – Floresta
Porto Alegre – RS
Fone: (51) 8419-6238
autismobrasilsite@hotmail.com

Rondônia

AMA- RO- Associação de Pais e Amigos do Autista de Rondônia
Rua Iguatemi, 60 – Vila da Eletronorte – Eletronorte
Porto Velho – RO
Fone: (69) 3213-2299
Ama-01@brturbo.com.br


Santa Catarina

AMA- SC – Jaraguá do Sul – Associação de Amigos do Autista de Jaraguá do Sul
Rua Gustavo Friedemann, 134 – Vila Lalau
Jaraguá do Sul – SC
Fone: (47) 3370-1550
Ama.autista@uol.com.br

AMA- SC- Joinville – Associação de Amigos do Autista de Joinville
Rua José Gerard Rolin Filho, 185
Joinville – SC
Fome: (47) 3425-5649
amajlle@hotmail.com

AMA – SC – Florianópolis – Associação de Amigos do Autista Florianópolis
Rua Souza Dutra n°838 – Estreito
Florianópolis –SC
Fone: (48) 3025-5140
www.amaflorianopolis.org.br

AMA- REC/SC – Associação de Pais e Amigos dos Autistas da Região Carbonífera de Santa Catarina
Rua Antonio Gabriel Machado, 320 – São Cristóvão
Criciúma – SC
Fone: (48)3462-9804
amarecsc@hotmail.com.br

AMA- SC – Lages – Associação dos Pais e Amigos dos Autistas de Lages
Rua Melvin Jones 30, Vila Nova
Lages – SC
Fone: (49) 3223-7470
www.site.google.com/site/amala gessc/

Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais
Rua Salgado Filho 774 – Centro
Caibi – SC
Fone (49) 3648-0216
Apae_caibi@yahoo.com.br


São Paulo

COE- Centro de Orientação e Encaminhamento para Pessoas com Deficiência e Familiares
Fone: 0800-773-3723
Coe.edpcd@sp.gov.bt

AMA - SP- Associação de Amigos do Autista
Rua do Lavepés, 1123 Cambuci
São Paulo – SP
Fone (11) 3376-4400
www.ama.org.br

AMA-ABC – Associação de Amigos do Autista
Av. Utinga 1971 – Vila Metalúrgica
Santo André – SP
Fone : (11) 4997-0278
karina_psiu@hotmail.com

ADEFAV – Centro de Habilitação e Reabilitação
Rua Clemente Pereira, 286 – Ipiranga
São Paulo – SP
Fone:(11)3571-9511

AMA - Ribeirão Preto - Associação de Amigos do Autista de Ribeirão Preto
Rua Nélio Guimarães, 184 – Alto da Boa Vista
Ribeirão Preto – SP
Fone: (16) 3623-4905
http://www.amaribeirao.org.br

AMAS- Associação de Amigos do Autista de Sorocaba
Rua Nova Odessa, 201 – Jardim Vera Cruz
Sorocaba – SP
Fone: (15) 222-4646
www.amas.com.br

Associação de Pais, Amigos e Educadores do Autista de Jaú
Av. do Café, 103- Vila Ivan
Jaú – SP
Fone: (14) 3626-1079
eeautistajau@ig.com.br

CAJU- Centro de Aprendizagem do Autismo em Jundiaí
Rua Rodrigo Soares de Oliveira, 262 – Anhangabaú
Jundiaí – SP
Fone: (11) 4521-2248

CEDAP- Centro de Estudos e Desenvolvimento do Autismo e Patologias Associadas – APAE Unidade II
Av. Capitão Antonio Joaquim Mendes, 661 – Centro
Pirassununga – SP
Fone: (19) 3561-1268
pirassununga@itelefonica.com.br

Centro Municipal de Habilitação e Reabilitação – Arco –Iris
Rua Treze de Maio, 206 – Centro
Itapecerica da Serra- SP
Fone: (11) 4667-4679

Centro Terapêutico Educacional Lumi
Rua Campos do Jordão, 150 – Butatã
São Paulo – SP
Fone: (11) 3722-2256
www.centrolumi.com.br

CONVIVER- Associação de Integração ao Jovem Especial
Rua Conde Vicente de Azevedo, 60 – Ipiranga
São Paulo – SP
Fone (!1) 2272-3727
conviveresp@ig.com.b

Escola Indianópolis
Rua Antonio de Macedo Soares, 414 – Campo Belo
São Paulo – SP
Fone (11) 5543-6333

Escola Paulista de Educação Especial
Rua José Monteiro Filho, 184 – Jd do Mar
São Bernardo do Campo – SP
Fone: (11) 4330-2547

Escola Fundação Mercedes de Andrade Martins
Av Mercedes de Andrade Martins, 777 Gramado km 21,5 da Rod. Raposo Tavares
Cotia –SP
Fone (11) 4612-2550

GRADUAL- Grupo de Intervenção Comportamental
Rua do Livramento, 123 – Vila Mariana
São Paulo – SP
Fone: (11) 3885-4602
www.grupogradual.com.br/html

Grupo de Apoio ao Indivíduo com Autismo e Afins
Rua Major José Mariotto Ferreira, N° 96 – Vila Bethânia
São José dos Campos –SP
Fone: (12) 3302-5756
www.gaiasjc@org.br

Interação Núcleo de Assistência ao Excepcional
Rua Luisiânia, 185 – Brooklin Novo
São Paulo – SP
Fone (11) 5041-0084

Núcleo de Integração Luz do Sol
Estrada Tocantins, 776 – Jardim Estância Brasil
Atibaia, SP
Fone (11) 4418-5199
nucleoluzdosol@nucleoluzdosol. com.br

Vida Escola Integrada de Educação Especial
Rua Costa Rego, 43 A – Vila Guilhermina
São Paulo –SP
Fone: (11) 2654-0451
Clinica.vida@yahoo.com.br

Internato Casa de Davi
Rodovia Fernão Dias, km 82 (próximo ao bairro vila Galvão)
São Paulo – SP
Fone: 911)2453-6600

Sergipe

AMAS- Associação de Amigos do Autista de Sergipe
Rua Péricles Vieira de Azevedo, 112 – Coroa do Meio
Aracajú – SE
Fone (79)225-2970
carmo@sedh.gov.br
Canadá

Autism Ontario
www.autismontario.com
Espanha
ASPAU - Associación Proyecto Autista
http://aspau.blogspot.com
Estados Unidos
Autism Society
www.asaheartland.org

Generation rescue
www.generationrescue.org
Maine Autism Alliance
www.maineautism.org
Hungria

Aut Pont
http://autpont.hu
Índia

Aashayein for Autism
www.ashaforautism.com
Action for Autism - National Centre for Autism
www.autism-india.org

Bubbles Learning Centre For Autism
http://bubbles-bangalore.blogspot.c om
The global Autism Project
http://globalautismproject.org

Nepal

Autism Care -Nepal
www.autismnepal.org

Nigéria

Autism Associates Nigeria
www.autismassociatesnigeria.org

Panamá

Fundación Soy Capaz
www.fundacionsoycapaz.org< span style="font-family: 'Cambria','serif'; color: black;">
Portugal
Associação de Amigos do Autista
http://ama-autismo.pt

Associação para Inclusão e Apoio ao Autista
www.aia.org.pt
Reino Unido
North East Autism Society
www.ne-as.org.uk
Norsaca quality of life for people with autism
www.norsaca.org.uk
The Wessex autistc society
www.twas.org.uk
Romênia
Pentru Voi
www.pentruvoi.ro
Suécia
Autism & Asperger : Forbundet
www.autism.se
Vietna

The Tuky
www.tretuky.com
http://www.ama.org.br/site/indicacoes-de-instituicoes.html

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ATUAÇÃO DO FISIOTERAPEUTA NO TEA: ESTIMULANDO A CAPACIDADE MOTORA
5 de dez de 2017
Quando falamos em Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) geralmente associamos ao distúrbio no desenvolvimento neurológico que impacta nas habilidades de comunicação (verbal ou não), sociais e comportamentais (atitudes e interesses repetitivos e restritos).
Entretanto, um outro aspecto – tão importante quanto os demais – também pode ser comprometido e merece atenção: a capacidade motora. Esse é um aspecto que vai além do olhar voltado aos movimentos repetitivos realizados pelos autistas, como os de braços e pernas.
Trata-se da análise dos desafios que se apresentam na marcha, na competência postural, no tônus muscular, na capacidade de planejamento motor, e na realização de movimentos grossos. Essas preocupações podem variar de gravidade e afetar o desenvolvimento infantil da criança com TEA, interferindo em sua qualidade de vida em longo prazo, caso não seja adequadamente tratado.
Estudos recentes sugerem que os distúrbios do movimento em crianças no espectro desempenham uma parte fundamental no TEA. Estando presentes desde o nascimento, podem ser mais uma ferramenta indicadora para ajudar no diagnóstico precoce de TEA ainda nos primeiros meses de vida.
Diante dessa perspectiva, faz-se necessária uma intervenção integrativa e multidisciplinar precoce, que inclui diferentes profissionais como médicos pediatras, neurologistas, psicólogos, fisioterapeutas, nutricionistas e entre outros. Quem deve ser o responsável em manejar as deficiências motoras desta população é o fisioterapeuta.
Compreendendo os desafios motores e como o fisioterapeuta poderá ajudar
Habilidades motoras brutas: as habilidades motoras brutas são definidas como capacidade de realizar movimentos usando os membros superiores e inferiores (braços, pernas, tronco e pés). As crianças com autismo, em média, apresentam um atraso nesta área de desenvolvimento de em média seis meses, em relação àquelas chamadas “neurotípicas”, ou seja, que estão fora do espectro.
Tônus Muscular: no caso do tônus muscular, que responde pela flexibilidade do corpo, as crianças com autismo costumam ser mais enrijecidas, o que pode se tornar um obstáculo para a realização de movimentos, o que pode ocasionar em problemas de equilíbrio e quedas frequentes.
Marcha: já no que diz respeito à marcha, ou seja, a maneira como caminhamos, a criança com TEA pode apresentar um padrão diferenciado e andarem na ponta dos pés. Normalmente, este distúrbio começa com uma idade média entre 18 e 24 meses de vida, quando costumam a aprender a andar. Mas, qual pode ser o problema em apresentar esse tipo de marcha? Caminhar na ponta dos pés pode diminuir a resistência física, causar dores e calos, fraqueza muscular nas pernas, entre outros.
Planejamento motor: Outro ponto que pode ser considerado nevrálgico para uma criança com TEA diz respeito ao planejamento de motor, que consiste na capacidade do cérebro em entender uma ação motora, descobrir como fazê-la e dar ordem aos músculos e as partes do corpo corretas a executarem essa atividade. Para quem está no espectro, uma simples tarefa de se movimentar de um lado para o outro de uma sala, por exemplo, pode ser desafiadora, devido à dificuldade de idealizar e executar este plano motor. A intervenção deste profissional deve ser projetada para atender às especificidades de cada pessoa com TEA, organizando o tratamento de maneira a estimular a reduzir a ansiedade do indivíduo e encorajá-lo, facilitando o aprendizado motor.
No caso de restrições motoras grossas, os fisioterapeutas poderão desenvolver exercícios como jogos funcionais, que possibilitem a criança aprender padrões de movimento dos membros, de forma a contribuir com o equilíbrio e a coordenação.
Se o problema é com a marcha, por exemplo, os fisioterapeutas podem contribuir ensinando a criança a alongar os músculos encurtados ou a fortalecer os mais fracos enquanto trabalham na biomecânica geral da marcha – ou seja, na readequação do padrão do andar. Exercícios de força podem auxiliar no que cabe à melhora no tônus muscular. O planejamento motor também é uma área que pode ser aprimorada com treinamento específico e definição de metas com os pais e a criança.
Os fisioterapeutas têm experiência em avaliar habilidades motoras e atividades que envolvam força, coordenação, equilíbrio, controle respiratório, postura e marcha. Eles se concentram em desenvolver a capacidade de uma criança para que ela possa participar de ações diárias e rotineiras, como sentar e andar ou habilidades complexas, como chutar, jogar, pegar. Quando não desenvolvidas, as competências motoras em crianças com TEA podem afetar a oportunidade de interações sociais e oportunidades de aprendizado. A fisioterapia poderá contribuir para que isso não ocorra.
Consulte um fisioterapeuta se tiver preocupações em qualquer uma das áreas retratadas neste artigo!

Referências:
Atun-Einy O, Lotan M, Harel Y, Shavit E, Burstein S, Kempner G. Physical Therapy for Young Children Diagnosed with Autism Spectrum Disorders–Clinical Frameworks Model in an Israeli Setting. Frontiers in Pediatrics. 2013;1:19. doi:10.3389/fped.2013.00019. Disponível em <https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3860886/> Acessado em 27 de novembro
How Can Physiotherapy Help My Child Who Has Autism? Neurodevelopmental Physiotherapy. Boomerang Health. Disponível em http://www.boomeranghealth.com/blog/neurodevelopmental-physiotherapy/how-can-physiotherapy-help-my-child-with-autism/ Acessado em 27 de novembro de 2017.
Lloyd M, MacDonald M, Lord C. Motor Skills of Toddlers with Autism Spectrum Disorders. Autism : the international journal of research and practice. 2013;17(2):133-146. doi:10.1177/1362361311402230.
Disponível em https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3188325/ Acessado em 27 de novembro de 2017.
Physiotherapy for children with autism. Physiotherapy New Zealand.
Disponível em http://physiotherapy.org.nz/your-health/blogs/physiotherapy-for-children-with-autism/#.Whv7h0qnE2w Acessado em 27 de novembro de 2017.


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Trecho condensado do livro Dez Coisas que Toda Criança com Autismo Gostaria que Você Soubesse – Edição atualizada e ampliada – Ellen Notbohm

Há dias em que a única coisa previsível é a imprevisibilidade; e que o único atributo constante é a inconstância. O autismo é intrigante, mesmo para aqueles que convivem com ele durante toda a vida. A criança com autismo pode parecer “normal”, mas seu comportamento pode ser desconcertante e dificílimo.
O autismo já foi considerado um “distúrbio incurável”. Mas essa ideia caiu por terra diante do conhecimento cada vez maior desse quadro e das constantes descobertas que estão sendo feitas, até mesmo neste momento, enquanto você lê este texto. Todos os dias, indivíduos com autismo nos mostram que são capazes de superar as dificuldades, compensar e administrar muitos dos aspectos desafiadores do autismo. Preparar as pessoas que convivem com nossos filhos, fazer com que elas entendam os elementos básicos do autismo tem um enorme impacto no caminho dessas crianças rumo a uma vida adulta produtiva e independente.
O autismo é um distúrbio complexo, mas, segundo minha experiência, suas inúmeras características encaixam-se em quatro áreas fundamentais: dificuldades de processamento sensorial, atrasos e comprometimento da comunicação, dificuldade no desenvolvimento das habilidades de interação social e as questões da criança como um todo/autoestima.
Embora esses quatro elementos possam ser comuns a várias crianças com autismo, lembre-se de que a razão de ser chamado de espectro é que não há duas (nem dez, nem vinte) crianças com autismo exatamente iguais. Cada criança se encontra num ponto diferente do espectro. É importante lembrar também que cada pai, professor e cuidador tem um grau diferente de compreensão do espectro. Criança ou adulto, cada um terá o seu conjunto único de necessidades.

Aqui estão as dez coisas que toda criança com autismo gostaria que você soubesse.

Eu sou uma criança

Meu autismo é apenas parte do que sou, e não tudo o que sou. Você é uma coisa só ou alguém com pensamentos, sentimentos, preferências, ideias, talentos e sonhos? Você é gordo (está acima do peso), míope (usa óculos) ou desajeitado (não tem coordenação)? Essas podem ser as primeiras características que vejo quando o conheço, mas você é mais do que isso, não é?
Sendo adulto, você tem certo controle sobre a maneira como define a si mesmo. Se quiser destacar uma característica em particular, pode fazer isso. Como sou criança, ainda estou em fase de desenvolvimento. Nem você nem eu sabemos ainda do que sou capaz. Se você me definir por apenas uma das minhas características, correrá o risco de ter expectativas muito limitadas. Além disso, se eu perceber que você não acha que “sou capaz”, minha resposta natural será: “Por que tentar”?

Meus sentidos estão desordenados

Isso significa que imagens, sons, cheiros, sabores e toques normais que talvez você nem note podem ser extremamente dolorosos para mim. O próprio ambiente muitas vezes me parece hostil. Eu posso parecer distante, agressivo ou mau, mas estou apenas tentando me defender. Uma simples ida ao supermercado pode ser um inferno para mim.
Minha audição pode ser hipersensível. Dezenas de pessoas falam ao mesmo tempo, o alto-falante alardeia a oferta do dia e a música ecoa do sistema de som. Tem também o barulho de caixas registradoras, do moedor de café e do moedor de carne, choro de bebê, carrinhos rangendo e o zunido das lâmpadas fluorescentes. Meu cérebro não consegue filtrar todos esses estímulos e fico sobrecarregado!
Meu olfato pode ser aguçadíssimo. O peixe no balcão da peixaria não está muito fresco, o rapaz ao nosso lado não tomou banho hoje, o setor de frios oferece degustação de linguiças, o bebê à nossa frente na fila sujou a fralda, estão usando amoníaco para limpar o chão do corredor três, onde caiu um vidro de picles. Tenho vontade de vomitar.
Tem tanta coisa agredindo os meus olhos! A luz fluorescente é clara demais e, ainda por cima, pisca. O ambiente parece estar se mexendo; a luz pulsante se reflete em tudo e distorce o que estou vendo. Há objetos demais para que eu consiga manter o foco (meu cérebro pode compensar restringindo o meu campo visual), ventiladores de teto e um monte de gente andando de um lado para o outro. Tudo isso afeta o modo como eu me sinto, e agora eu não consigo nem saber onde meu corpo se encontra no espaço.

Procure distinguir entre “não quero” (escolho não fazer) e “não consigo” (não sou capaz de fazer)

Não é que eu não ouça as instruções, é que eu não consigo entender você. Quando você me chama do outro lado da sala, o que ouço é: “*&^%$#@, Jordan. Em vez disso, venha até mim, ganhe a minha atenção e fale diretamente comigo usando palavras simples: “Jordan, ponha o seu livro na estante. Está na hora de almoçar”. Dessa maneira, eu entendo o que você quer que eu faça e o que vai acontecer em seguida. Assim é muito mais fácil para eu fazer o que você pediu.

Eu penso de forma concreta. Eu interpreto a linguagem literalmente

Você me deixa confuso quando diz “Pé na tábua!”, quando o que realmente quer dizer é, “Corra!”. Não me diga que algo é “moleza” quando não há nenhum objeto mole ali e o que você quer dizer é que “aquilo será uma coisa fácil de fazer”. Quando você diz que “está chovendo canivetes”, eu vejo canivetes caindo do céu. Diga apenas: “Está chovendo muito”.
Expressões idiomáticas, trocadilhos, sutilezas de linguagem, duplos sentidos, inferências, metáforas, insinuações e sarcasmos são incompreensíveis para mim.

“Ouça” todas as maneiras pelas quais eu tento me comunicar

Tenho dificuldade de dizer o que preciso, pois não sei como descrever o que estou sentindo. Posso estar com fome, frustrado, assustado ou confuso, mas por enquanto essas palavras estão além da minha capacidade de expressão. Fique atento à minha linguagem corporal, isolamento, agitação ou outros sinais de que algo está errado. Eles estão lá.
Pode ser também que, para compensar o fato de não conhecer todas as palavras de que preciso, eu pareça um pequeno professor ou artista de cinema, recitando palavras ou roteiros inteiros que estão bem além de meu estágio de desenvolvimento. São mensagens que memorizei do mundo ao meu redor, pois sei que esperam que eu responda alguma coisa quando falam comigo. Posso ter aprendido essas palavras nos livros, na televisão ou ouvindo outras pessoas. Os adultos chamam isso de “ecolalia”. Isso não quer dizer que eu entenda o contexto ou a terminologia que estou usando. Só sei que assim eu saio do aperto quando tenho de dar uma resposta.

Veja só! Minha orientação é visual

Mostre-me como fazer algo, em vez de apenas me dizer como. E esteja preparado para me mostrar várias vezes. Repetições me ajudam a aprender.
Um quadro da minha rotina diária feito com recursos visuais me ajuda ao longo do dia. Ele me poupa do estresse de ter de me lembrar do que devo fazer em seguida, torna mais suave a transição entre uma atividade e outra e me ajuda a administrar o meu tempo e a corresponder às suas expectativas.
Eu preciso ver algo para aprender, pois, para mim, as palavras faladas são como fumaça, elas somem rapidamente antes que eu tenha chance de entendê-las. Não tenho capacidade de processamento instantâneo. As instruções e informações apresentadas visualmente podem ficar diante de mim pelo tempo que eu precisar, e não terão mudado quando eu consultá-las de novo mais tarde. Sem isso, fico constantemente frustrado, pois sei que perdi muitas informações e que não atendi às suas expectativas, e não há nada que eu possa fazer a esse respeito.

Concentre-se naquilo que eu consigo fazer, e não naquilo que eu não consigo fazer

Assim como qualquer outro ser humano, eu não consigo aprender num ambiente onde sou constantemente levado a sentir que não sou bom o suficiente e que preciso de “conserto”. Evito tentar qualquer coisa nova quando tenho certeza de que só receberei críticas, por mais “construtivas” que você ache que elas são. Procure meus pontos fortes e você vai encontrá-los. Quase sempre, há mais de uma maneira certa de fazer as coisas.

Ajude-me a interagir socialmente

Pode parecer que eu não quero brincar com as outras crianças no parquinho, mas a verdade é que simplesmente não sei como iniciar uma conversa ou entrar numa brincadeira. Ensine-me a brincar com as outras crianças. Incentive-as a me convidar para brincar com elas; talvez eu fique muito contente por ser incluído.
Eu me saio melhor em atividades estruturadas que tenham começo e fim bem definidos. Não sei interpretar as expressões faciais, a linguagem corporal e as emoções dos outros. Se eu der risada quando a Emily cair do escorregador, isso não significa que eu tenha achado engraçado, mas, sim, que não sei o que dizer. Fale comigo sobre os sentimentos da Emily e me ensine a perguntar: “Você está bem”?

Identifique a causa dos meus descontroles

Descontroles emocionais e explosões são mais terríveis para mim do que para você. Eles ocorrem porque um ou mais dos meus sentidos estão sobrecarregados, ou então porque fui forçado além dos limites das minhas habilidades sociais. Se você conseguir descobrir o que desencadeia minhas crises, poderá evitá-las. Faça um registro de horários, lugares, pessoas e atividades em que isso acontece. Assim, talvez você identifique um padrão.
Lembre-se de que tudo o que eu faço é uma forma de comunicação. Mostra aquilo que minhas palavras não conseguem expressar, como estou reagindo a algo que está acontecendo à minha volta.
Meu comportamento pode ter uma causa física. Alergias e intolerâncias alimentares, distúrbios do sono e problemas gastrintestinais podem afetar meu comportamento. Procure sinais, pois talvez eu não seja capaz de lhe falar sobre essas coisas.

Ame-me incondicionalmente

Elimine pensamentos do tipo: “Se ele ao menos…” e “Por que ele não tenta…?”. Provavelmente você não correspondeu a todas as expectativas que seus pais tinham em relação a você e não gostaria de ser lembrado disso a todo momento. Eu não escolhi ter autismo. Lembre-se de que isto está acontecendo comigo, e não com você. Sem seu apoio, minhas chances de obter sucesso e ser um adulto independente são ínfimas. Com seu apoio e orientação, as possibilidades são muito maiores do que você possa imaginar.
Três palavras que nós dois temos de ter sempre em mente são: paciência, paciência e paciência. Encare meu autismo como uma habilidade diferente, e não como uma incapacidade. Não se atenha àquilo que talvez você considere minhas limitações; veja meus pontos fortes. Posso ter dificuldade de fazer contato visual e conversar, mas você já percebeu que eu não minto, não trapaceio nos jogos e brincadeiras, nem julgo os outros? Eu dependo de você. Tudo o que eu posso vir a ser não se transformará em realidade sem ter você como base. Seja meu defensor e meu guia, ame-me pelo que eu sou e veremos até onde sou capaz de chegar.





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 PESQUISA E INFORMAÇÕES SOBRE AUTISMO POR SITES E OUTROS...

PROCESSAMENTO SENSORIAL
www.entendendo autismo.com.br
http://pt.slideshare.net/SAAsperger/sobrecarga-sensorial

Vídeos no youtube, procurar por nomes: 60 segundos na vida de um autista - https://www.youtube.com/watch?v=s4BlYqg2Z78;

HABILIDADES E COMPETENCIAS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
www.educacao.sp.gov.br - Resolução n. 61/2014

LEGISLAÇÃO / EDUCAÇÃO ESPECIAL
www.pedagogiapedaletra.com/fragmento - Sobre a LDB-9394/96 artigos 58, 59 e 60
www.planalto.gov.br – Constituição Federal de 1988
www.maragabrilli.com.br – Cartilha da LBI em PDF
www.pessoacomdeficiencia.gov.br – LBI
www.ambito-juridico.com.br – ECA 8069/90
www.pessoacomdeficiencia.gov.br - Estatuto

OUTROS...
www.enkyo.org.br – Projeto integração pró-autista (PIPA)

www.schwartzman.com.br – vários vídeos no youtube - Autismo José Salomão Schwartman – estudioso de autismo a mais de 40 anos é Neuropediatra infantil -
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AMA Associação de Amigos do Autista
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www. projetoamplitude.org/com-a-palavra-amplitude  – Caio Abujadi - Psiquiatra da infância e adolescência
www.autismoprojetointegrar.com.br – desenhos roteirizados

ESPORTE ADAPTADOS
www.youtube – Filme Francês “o cérebro de Hugo” - sensibilização - https://www.youtube.com/watch?v=PKhS4WlG234

www.youtube – Série Autismo do fantástico – Dr. Dráuzio Varellahttps://www.youtube.com/watch?v=OvFNiFQuGPA
Como diagnosticar o autismo na infância
https://drauziovarella.uol.com.br/videos/entrevistas-em-video/como-diagnosticar-o-autismo-na-infancia-jose-salomao-schwartzman/
















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